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¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

La respuesta puede ser obvia para muchos y conformarse con un simple no, no es posible observar y medir el aprendizaje por medio de una pregunta, sean cuales sean los conocimientos, aun cuando por mucho tiempo la forma de evaluar se limitaba a pasar un examen; no es suficiente considerar el aprendizaje como una simple adquisición de datos teóricos, el aprender implica un mayor concepto, en dicho aprendizaje solo se enfoca en los conceptos y en el proceso E-A, pero no en la identidad personal y la trasformación del sujeto, el alumno construye su propio conocimiento y se apropia de él es parte esencial del aprendizaje.
El aprendizaje debe ser significativo; bien, todo tiene significado o no sería creado, más que significado y para quien; cada sujeto en el mundo le da un significado a su vida, debido a sus intereses y necesidades, de allí que cada quien asume lo que necesita y cada quien le da el sentido que quiere, no hay un significado correcto, ni podemos considerar que existen significados iguales, eso es parte de la relatividad con la que se maneja el Constructivismo. La construcción del aprendizaje entonces tiene que ver con la sobrevivencia del alumno, la forma en que resuelve sus problemas y se adapta o trasforma su medio, además de la estructura de esquemas anteriores.
Las competencia son capacidades, si capacidad para una actividad específica o no, dentro de un marco de referencia no ajeno al sujeto, donde aparte de la capacidad y habilidad destreza, usa conocimiento para llevarla a cabo, no se puede perder de visa el conocimiento aunque deja de tener la preponderancia de antaño; de acuerdo con Pérrenoud las competencias movilizan los conocimientos y por tanto el aprendizaje se encuentra dentro de un continuo que va de la memorización a la significación y del discurso al descubrimiento.
Felipe García Basurto

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y porque?

Las concepciones que me parecieron congruentes son:


Aprendizaje por descubrimiento porque ayuda a los alumnos a tener una perspectiva real de sus alrededores, ya que con los conocimientos adquiridos pueden llegar a explorar y experimentar (poner en practica) para poder comprender mejor lo aprendido en la escuela.

Aprendizaje significativo porque nosotros los docentes debemos estructurar los contenidos y las actividades para que esos conocimientos puedan adaptarlos los estudiantes según sus intereses, pudiéndolos usar en su vida, en su desarrollo y a generar una memorización comprensiva.


Psicología cognitivista porque el aprendizaje se desarrolla a base de estímulos, en cuanto se plantea una pregunta, el estudiante recordara conocimientos que ya haya adquirido y así podrá ejecutarlos, y este tipos de actividades nos funcionan para generar nuevos aprendizajes.


Constructivismo porque nuestros alumnos aprenden en distintos momentos dependiendo de su capacidad, ya que ellos son responsables de su propio conocimiento y de sus acciones en el medio, por lo que comprenderán mejor los contenidos mediante actividades que les interesan, transformando ese conocimiento llegue a la resolución de problemas.


Socio-constructivismo porque la construcción de nuevos conocimientos se obtiene a base de los saberes previos y de las experiencias sociales en el contexto en el que viven, por lo que aprendemos de los demás que son de los maestros, alumnos y entre estudiantes aprendiendo puntos de vista diferentes para ampliar nuestro conocimiento, en que el salón de clases es nuestro campo de exploración para intercambiar ideas y experiencias.

Felipe García Basurto